亲子游戏是托班婴幼儿和家长最适合参与的活动，也是有效提高家长教养
观念、利于家园沟通的重要途径，因此，我园自2002年创办至今，一直非常重视对亲子游戏的实践和研究。2003年，我园对本区范围内、6所托幼机构的200名2—3岁在托婴儿“家庭亲子游戏状况”进行了随机调查，调查报告（该报告已获杭州市第14届科研论文三等奖）使我们对亲子游戏实施的必要性和迫切性有了更深的认识。
然而在开展亲子游戏的初期，教师们遇到了平时教学中从没遇到过的问题，如：精心设计的游戏不被欢迎；老师把嗓门扯到了最高，还是盖不过孩子、家长的自由谈论；游戏过程中家长跑来告知‘我家孩子跑开了，怎么办？’……游戏结束，教师往往身心疲惫，活动效果大打折扣。对此，我园教师进行了主动学习，实践后进行反思、总结，再实践再总结，逐步地使参与活动的三方（教师、孩子、家长）形成了良性的循环，并整理出一些经验来。
一、亲子游戏中教师的组织。
亲子游戏的组织包括三个部分：游戏前对�
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